「なんで、うちの子は…」と悩む保護者様へ。 そのイライラ、原因は「理想」ではなく「完ぺき」を求めているからかもしれません。
2025年10月28日 08:22
「うちの子は、本当はもっとできるはずなのに」
「子どものためを思って言っているのに、なぜ響かないんだろう」
そう感じたことはありませんか？
お子さんへの期待（＝理想）が高いほど、現実とのギャップに歯がゆさを感じ、つい強い言葉をかけてしまう。
そして、そんな自分に少し嫌気がさす…。
それは、保護者様がお子さんの将来を真剣に考えている証拠です。
しかし、その「歯がゆさ」や「イライラ」の正体は、お子さんへの「理想」ではなく、無意識に求めている「完ぺき」にあるのかもしれません。
この記事では、多くの中学生と保護者様を見てきたSTEPメソッドの根幹となる「大森哲学」から、その違いと、お子さんの「一歩」を引き出す関わり方についてお話しします。
🔳（理想と「完ぺき」は違う）
私たちは、保護者様の持つ「理想」や「志」は、高ければ高いほど良いと考えています。
それは、お子さんを未来へ引っ張る強いエンジンになるからです。
問題は、「理想（ゴール）」と「完ぺき（今日の状態）」を混同してしまうことです。
「理想」とは、未来のゴールです。
「完ぺき」とは、「今、この瞬間に」そのゴールと同じ状態でいることを求めることです。
例えば、もし私たちが「月」に向かって歩けるとします。
月という「理想」に到達するには、休まず歩き続けても12～13年かかると言われています。
それを、「明日までに月に着け」と言われても、それは無理な話です。
しかし、私たちは無意識に、お子さんに「100点」や「志望校合格（月）」という理想を提示し、今日の勉強で「明日までに」の結果を求めてしまいがちです。
高い理想と、今日の現実。
そのギャップに、私たち大人は「腹が立って」しまうのです。
だからこそ、最初から「完ぺき」を求めてはいけません。
勉強とは、ジャンプではなく、階段を一歩一歩、上るようなものだからです。
🔳お子さんが赤ちゃんの頃を思い出してみてください。
昨日まで立てなかった子が、今日、震えながら「一歩」歩いた。
それだけで、私たちは手放しで喜び、感動しました。
「月（＝一人で走り回る）」にはほど遠い、たった「一歩」です。
しかし、お子さんが成長するにつれ、私たちはその「一歩」が見えにくくなります。
「昨日より漢字を3つ多く覚えた」
「昨日より10分長く机に向かった」
という「一歩」を、「100点（完ぺき）」と比べてしまい、「成長していない」と感じてしまうのです。
これが、お子さんのやる気を削ぎ、保護者様のイライラを生む、本質的な原因です。
🔳では、どうすればいいのか。
それは、「何も言わない（放任）」ことではありません。
「完ぺき」を求める物差しを一旦しまい、「階段の一歩」を見つける観察者になることです。
STEPメソッドが提唱する「見守る」と「認める」
見守る（観察）: お子さんが「今、どの段にいるか」を観察します。「月」ではなく「足元」を見ます。
認める（肯定）: お子さんが「一歩」でも上ったら（例えば、宿題を言われずに始めたら）、その「事実」をそのまま認めます。
「えらいね」という評価ではなく、「あ、始めたんだね」という事実の肯定です。
待つ: 次の一歩を踏み出すまで、私たちは「完ぺき」を求めず、次の「一歩」を待ちます。
この「肯定から入る」サイクルこそが、お子さん自身に「あ、自分は進んでいるんだ」という小さな自信（＝がんばることが、ちょっと好きになる）を持たせる唯一の方法です。
とはいえ、ご家庭で日々これだけを実践するのは大変なことです。保護者様も忙しいですし、なにより「月（受験）」までの時間も気になります。
私たちSTEP教育学館は、魔法のように成績を上げる塾ではありません。
お子さんの「今日の一歩」を見つけ、それを「認めて」自信に変え、次の「一歩」へ導く専門家集団です。
「STEP教育学館メソッド」は、お子さんが「昨日できなかったことが、今日少しできるようになった」瞬間を見逃しません。
もし、お子さんへの「理想」は捨てたくない、でも「完ぺき」を求めてしまう自分から抜け出したい、と感じていらっしゃるなら。
ぜひ一度、STEP教育学館の無料体験授業にお越しください。
私たちは、お子さんの「今の場所」を肯定し、「次の一歩」をどう踏み出すかを一緒に考えます。
押し付けの勉強ではなく、「がんばることが、ちょっと好きになる」きっかけを、体験しに来てください。